概念框架
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bc菠菜导航教育准备课程的主题是成为一个完整的bc菠菜导航人士. 最初构想于1991年, 多年来，概念框架得到了重申和更新. 我们的主题包括三个广泛的领域，认识到教育工作者工作的基本领域:
- 教育家是 学习的专家或中介,
- 教育家是 人,
- 教育家是 社区成员.
标题中的“完成”一词承认了这一点, 要想真正成功, 教育者必须在这三个方面都卓有成效. 类似的, “成为”一词包含在标题中是因为新毕业生, 校友, 作为一名教师，我们的教师也在不断努力提高自己的学习水平, 辅导员, 学校心理学家, 语言病理学家, 主要, 或主管.
组件 “教育者是学习的专家还是中介” 论述教育工作者的bc菠菜导航技能作为学生学习和/或个人在实现其潜力方面取得进步的中介. 组件 “作为人的教育者” 代表了一个成功的教育工作者的特质和性格，在满足bc菠菜导航人士的期望的同时，受到学生的尊重和模仿, bc菠菜导航, 以及制度标准. 组件 “作为社区成员的教育者” 反映了教育工作者为各个社会做出贡献的必要性, 作为bc菠菜导航人士, 成员. 一个真正成功的教育者必须同时具备学习专家或中介的特质, 人, 同时融入最新的知识和技术，展示多元文化的能力和对多样性的敏感性.
我们的准备课程将临床实践作为一种基本的哲学和方法. 通过实地经验, 考生沉浸在真实的环境中，允许理论到实践的联系, 最大化体验式学习.
单元评估系统(UAS)为教师教育和其他学校bc菠菜导航人员提供了一种收集手段, 聚合, 并分析数据，以便在项目和单位层面做出明智的决定. 五个关键评估用于持续改进:(a)处置, (b)技术, (c)多样性, (d)工作样本, (e)实地评估和学生教学. 这些评估在指定的时间完成，并将数据输入评估管理系统. 评估协调员和统一评估系统委员会每年9月的评估日向该股成员提交数据分析结果. 评估日的对话和活动有助于我们在审议时“闭环”, 评估, 并根据数据思考下一步的步骤.